以“两个引领”锻造数字时代工程管理者——专访禹献云

" 课程的核心不是教技术，而是培养用技术解决商业问题、用商业思维驾驭技术的系统能力。"当数字浪潮席卷产业，技术专家如何跨越管理鸿沟？工程教育又如何回应时代对 " 既懂技术、又善管理 " 复合型人才的呼唤？杭州电子科技大学 MEM 项目以 " 创新先锋奖 " 的实践给出答案：深度融合工科基因与数字经济生态，构建技术与管理双向赋能的工程管理教育新模式。11 月 28 日，由 MBAChina 与《经理人》杂志联合主办的 2025 年度中国商学院发展论坛暨教育盛典在北京成功举办。杭州电子科技大学 MBA 教育中心副主任禹献云接受采访，围绕其获得 " 创新先锋奖 " 的 MEM 项目，系统阐述了如何通过 " 技术 + 管理 " 的深度融合回应数字时代的人才培养需求。他分享了课程共建、师资共享等解决路径，同时展望了构建校友共创生态、培育科技企业家的未来规划。Q：欢迎禹老师做客我们节目！首先热烈祝贺杭电 MEM 项目在本次盛典中荣获 " 创新先锋奖 "，这无疑是对课程模式创新领域的高度认可。当前工程管理人才呈现出年轻化、高专业度的特点，请问杭电 MEM 项目是如何精准定位并回应这种时代对人才学习需求的？谢谢主持人。获得 " 创新先锋奖 " 我们深感荣幸，这是对杭电 MEM 项目持续探索与创新培养模式的肯定。我们的定位深度融合了杭州电子科技大学的工科基因与浙江数字经济发展的区域优势，立足浙江、面向产业，紧密对接数字经济发展目标。我们观察到，随着数字经济发展，越来越多优秀年轻技术专家——尤其在信息技术、高端制造等领域——正面临从技术专家向管理专家转型的关键挑战。我们项目的独特价值，正是为这类人才提供一套系统化的管理赋能方案。依托学校突出的电子信息特色与经管学科优势，我们构建了数字技术与管理深度融合的培养体系，打破技术与管理的壁垒，助力学员不仅精通技术，更懂得洞察商业本质、管理项目、领导团队。我们聚焦两个核心目标，即 " 两个引领 "：一是引领数字时代的管理者实现思维与能力的跨越升级；二是引领理工科技术专家实现技术与管理的融合转型，培养顺应数字经济发展、懂技术、善管理的 MEM 人才。Q：您刚才提到培养与课程创新。在人工智能与多技术深度融合的今天，我们的课程是如何动态地将前沿科技内容与企业需求、战略及资源整合进行深度融合的？这是一个非常好的问题。课程融合是面向时代发展的必然优化与升级。这首先离不开坚实的学科基础——我院管理科学与工程学科在 2025 软科 " 中国最好学科排名 " 中跻身全国前 10%，入选中国一流学科榜单，这为 " 技术 + 管理 " 融合提供了坚实基础。在此之上，我们主要从两方面推进课程的深度融合与创新：第一，在结构设计上，构建了紧扣时代的前沿课程体系，凝练出 " 数字化运营管理 " 与 " 智能化产品创新 " 两大特色方向，确保培养方向紧密呼应数字时代对管理者提出的新要求。第二，在具体课程层面，我们致力于实现技术与管理的深度交融。课程目标并非孤立传授技术知识，而是培养解决问题的思维与能力。以《工程信息管理》课程为例，学生不仅要学习利用数据分析方法优化供应链系统，更要深入分析技术应用所带来的管理流程变革、成本结构优化及商业价值实现。最终，通过这种深度融合的课程体系，我们要培养的是既能用技术手段破解管理难题，又能以商业思维驾驭技术创新的，懂技术、善管理的 MEM 人才。Q：理论与实践结合至关重要。作为实践性学科，在教学过程中我们设计了哪些特色环节来锻炼学生的实战能力，确保学以致用？MEM 是专业学位，实践教学极其重要。我们的特点是打破校园与产业的界限，构建 " 引进来、走出去 " 的动态课堂，主要从三方面系统开展：一是 " 把企业家请进来 "：常态化开展 " 企业导师进课堂 " 与 " 蓝蚂蚁论坛 "，邀请上市公司高管、独角兽创始人等行业领袖走进课堂，分享最新行业动态与管理智慧，让学生直面真实商业情境。二是 " 带学生走出去 "：通过移动课堂，将教学点设在如恒生电子、立讯制造等合作企业的研发中心或智能工厂，让学生零距离感受理论落地；同时组织假期研学，深入长三角、大湾区等产业集聚区考察。今年暑假我们走访了比亚迪、大疆等优秀科技创新企业，让学生亲身了解产业创新前沿。三是推动 " 整合实践性课程 " 落地：以学生所在企业的真实管理难题为课题，组织小组研讨、剖析、辩论与分享，并接受班级提问与评价。这不仅实现了从 " 学案例 " 到 " 共创案例 " 的升华，更促进了同学间的共创互学与友谊深化。此外，我们积极营造 " 以赛促学、以赛促创 " 的氛围，指导学生立足岗位实践提炼案例，反哺企业应用。今年，我们成功举办了浙江省首届研究生工程管理案例大赛，并在全国赛事中屡获佳绩，包括第四届中国研究生工程管理案例大赛全国二等奖，以及第三届中国研究生企业管理创新大赛一等奖、二等奖多项，充分彰显了学生实践能力的培养成效。Q：在 AI+ 管理教育方面，各大院校都在实践探索。在与兄弟院校交流中，您认为有哪些普遍性挑战？杭电又有哪些独到经验？这确实是一个有价值且具有挑战性的问题。在与兄弟院校交流中，我们发现 AI+ 管理教育普遍面临两大挑战：一是课程内容存在 " 两张皮 " 现象，AI 技术与管理难以深度融合；二是既懂技术又通管理实践的双栖师资严重缺乏。AI+ 管理教育的核心不是培养 AI 科学家，而是培养懂 AI 的管理者——他们不必亲手编写每一个算法，但必须能深刻洞察 AI 的商业应用场景、精准定义业务问题、评估技术方案并领导团队创造价值。目前我们正通过三条路径推进解决这些挑战：第一，共建 "AI+ 管理 " 教学案例库；第二，推动跨院校深度协作，实现优质师资与课程的共建共享；第三，引导教师参与专项培训，并定期举办面向教师的 "AI 与管理 " 跨界工作坊，提升教师复合能力。Q：本次盛典中，是否有其他院校在 MEM+ 创业或产教融合方面的特色项目与实践给您留下了深刻印象？每次参会都收获颇丰。不少兄弟院校在创业领域的探索令人深受启发，尤其是一些项目将创业孵化系统性地融入培养体系，形成从课程、项目到资源、资本的全链路支持，这与我们自身的规划高度契合。我们下一步也计划采取两项行动：一是构建校友学员共创生态，依托浙江数字经济生态与杭电强大的校友网络（校友关联的独角兽及准独角兽企业已超 20 家），邀请企业家与高管担任导师，并筛选有潜力的 MEM 学员项目，直接对接产业资源与投资网络；二是强化 " 技术 + 商业 " 双重赋能，通过实战案例、企业导师结对等机制，锤炼学员将创新技术转化为可行商业项目的能力，支持他们完成从技术专家到创新创业者的关键跨越。我们的目标是将学校的学科底蕴、长三角的产业活力与学员的创业雄心深度融合，让杭电 MEM 项目成为培育未来科技企业家的重要平台。Q：从一线管理角度，您认为如何更有效地解决实际教学中的挑战？对未来盛典的环节创新有哪些期待，以促进更务实、深度的教学、企业与学员间交流？从一线管理角度看，我们期待未来盛典在现有良好基础上，进一步实现从理念启发到方案共创的深化。第一，可考虑增设痛点导向的专题工作坊，围绕如 "AI 课程如何落地 "、" 双导师机制长效运行 " 等共性难题组织深度研讨，产出一批可操作的解决方案或行动框架。第二，可尝试设置资源对接环节，为拥有相似或互补课程资源、师资的院校搭建高效精准的对接平台，将会场的连接延伸至会后实质性项目合作，真正让交流成果落地生根。我们相信，通过此类环节创新，盛典不仅能分享理念，更能提供解决方案、促成新合作，切实推动中国 MBA 与 MEM 教育的高质量发展。从课程体系的跨界融合，到实践教学的深度落地，杭电 MEM 以 " 创新先锋 " 之姿，勾勒出工程管理教育面向数字未来的清晰图景。它不只回应了技术人才转型的个体诉求，更以 " 高校 - 产业 - 生态 " 共振的模式，为区域发展注入复合型领导力。在这条技术与管理交融、课堂与产业互通的路上，培育的不仅是项目的管理者，更是数字时代的筑路人。图文 |   MBAChina转载请留言

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